¿QUÉ SIGNIFICA
HABLAR DE RADIO?
Cuando hablamos de Quehacer radial, nos referimos a tres ámbitos de trabajo fundamentalmente: el
de la producción, el de la investigación
y de la capacitación y enseñanza; estos tres ámbitos están presentes
mezclándose en casi todo momento del trabajo radial podría decir que se
complementan entre si. En preciso por ejemplo evidenciar la necesidad de la
investigación para el trabajo radial ya sea por el publico, de los lenguajes o
la competencia , como también al importancia del aprendizaje de la
investigación y la planificación al interior
de los procesos de enseñanza y capacitación de la radio. Así tendremos
una visión global de lo que es el Quehacer radial.
En la actualidad, tanto en el terreno de las prácticas
masivas de la radio comercial como del lado
de la radio educativa hay conciencia que el trabajo radial debe ser hecho ordenada y sistemáticamente y
no teniendo a la intuición como principal guía. El reto que se les persigue es
ser competitivos. Al interior del país cada vez aparecen más tipos de emisoras:
locales, regionales, campesino y/o educativas conformando así un rico mosaico
de variada practicas radiales.
El conocer al público objetivo, el evaluando periódica y
sistemáticamente, así como la necesidad de conocer el mercado radial y las
ofertas que este presenta a los públicos es de vital importancia, ya sea para
quienes trabajan en el campo comercial o en el campo educativo. Es así como la
investigación se presenta como una actividad que acompaña todo el proceso de
producción.
El tipo de investigación que requiere la comunicación
como campo no solo científico si no como terreno de construcción de mensajes masivos esta aun en proceso de
definición; ya sea que si bien es cierto el tipo de investigaciónacadémica
plantea el problema del conocimiento y como acceder a este, pero no se plantea
el problema de la producción de mensajes ; y por otro lado, el tema de la
investigación que se requiere en el trabajo con medios, aun esta por delinearse
por definirse y por legitimarse.
Es necesario definir ya el tipo de investigación que se
requiere para enfrentar al campo de la producción y evaluación de productos
comunicativos, sin perder de vista que la investigación debe estar al servicio
de los objetos de estudio y no al revés.
En lo que se refiere al quehacer radial existen cuatro
objetos de estudio los mismos que corresponden a aspectos diferentes pero
complementarios del proceso de producción de mensajes. Los cuales son:
Primero: La investigación para la Producción: Esta
equivale a conocer el medio, es decir, la radio no tanto en medio de
comunicación si no también en tanto empresa comunicacional. Además es
importante la información sobre el contexto radial, es decir, la competencia;
saber que ofrecen las demás emisoras y como presentan sus ofertas
programáticas.
Segundo: La investigación para la producción también
compromete un estudio del público, para el que se pueden elegir variedades de
modelos y formas, desde los estudios cuantitativos de ratings y preferencias
radiales, hasta los cualitativos. Y por ultimo, tiene que ver con el estudio
del lenguaje y los géneros, el mismo que conecta con los públicos y con la
necesaria información temática que debe hacerse de los contenidos que se van a
trabajar.
La investigación-evaluación; las evaluaciones recurren
a dinámicas o juegos grupales o a las
llamadas técnicas participativas para comprobar si el publico lee o no aquello
que le estamos sugiriendo. Además es absolutamente necesario conocer qué se quiere
evaluar para pasar a delinear el cómo hacerlo, en un esfuerzo por conocer más de lo que nuestras propias percepciones
pueden aportar.
También tenemos el
análisis de la programación y la investigación de públicos o audiencias; teniendo
como objetivo central el estudio del ámbito de la percepción, por lo tanto son
los receptores los que constituyen el principal objeto de estudio.
Concluyo pues, que todos los aspectos involucrados en el
quehacer radial deben servir para volver
sobre el tema de la capacitación y la enseñanza `puesto que es el
ejercicio de la comunicación el fin último de la formación de comunicadores y
productores .por el ello, creo que yo que no se debe hablar de capacitación y enseñanza
separadamente como si no fueran aspectos de un mismo proceso.
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